Formation de formateur occasionnel à montpellier

Montpellier

Cette formation permet aux apprenants de :

Transmettre un savoir ou un savoir faire d’organiser, de mettre en place et d’animer une formation de manière occasionnelle ; 
Définir des objectifs pédagogiques ; 
Concevoir un scénario pédagogique avec les méthodes et techniques à employer ; 
Connaître les bases de l’animation d’une session de formation

1 Comprendre le vocabulaire

> Spécificité des adultes en formation

> Le triptyque pédagogique

> La construction des savoirs et les représentations

> Le cycle et le style d’apprentissage

> L’impact sur la méthode choisie

> Les différents rôles du formateur

> Définitions de notions et de concepts (formation, animation, objectifs, pédagogie, contenus, méthodes…)

2 Concevoir et rédiger un "scénario" pédagogique

> La pédagogie par objectifs – La démarche de conception d’une action

> L’objectif : un concept clé de la formation et de la pédagogie

> Les différents objectifs : objectifs d’évolution, de formation, pédagogique

> La raison d’être de l’objectif : faciliter l’évaluation

> La PPO : de la formulation des objectifs à l’évaluation des résultats

> La démarche de conception d’une action : contexte et problématique

> Construction de la trame : le scénario pédagogique

> La structure d’une formation : les modules

> Étapes de construction du programme pédagogique : des objectifs pédagogiques à l’évaluation des acquis

> Définition du contenu La progression, le fil conducteur, les enchaînements, le rythme, l’alternance, la durée des séquences

> Les objectifs des séquences pédagogiques, les thèmes traités, les contenus détaillés, les méthodes utilisées, les supports, le timing

3 Animer la présentation

> L’ouverture et la clôture des stages

> Des moments privilégiés pour faire le point

> L’ouverture : recadrer les objectifs collectifs, poser les règles de travail

> La fermeture : se donner des objectifs personnels

> Le rôle du groupe dans la formation : la dynamique de groupe

> L'importance du rôle du groupe dans le processus « formation »

> Personnalités et spécificités des groupes

> La dynamique de groupe (fonction ANIMER)

> Les interactions dans le groupe

> La motivation ; un problème de « sens »

> L’écoute active, gestion des conflits latents Techniques d’animation et logistique pédagogique

> Les styles d’animation

> Les interventions du formateur

> La gestion du temps, les contraintes logistiques

> Respecter et définir la terminologie appropriée

> Les différents types de formulation

> La pédagogie progressive

> Les 4 grandes catégories de méthodes : magistrale, interrogative, démonstrative, active

> Les techniques (exposé, exercices, brainstorming, étude de cas, jeu de rôles…)

4 Préparer les supports et l'évaluation

> Les supports d’apprentissage

> La gamme des supports de formation et des outils

> Les critères qualité d’un support (exercice, tiré à part, transparent…)

> Les situations d’apprentissage qui nécessitent la création des supports spécifiques (jeux de rôles, études de cas…)

> Les outils logiciels au service des supports : PowerPoint, Word, etc.

> Le concept d’évaluation

> Les 4 niveaux de l’évaluation d’une formation

> L’évaluation des acquis de formation

> Choix des outils pertinents

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